Universidad Técnica Nacional
Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa
Fundamentos de la Educación
Portafolio de Evidencias
Profesor: Francisco González Calvo
Alumna: María Fernanda Solano Rodríguez
IIC 2015
"No se sale adelante celebrando éxitos sino superando fracasos".
Orison Swett Marden
REFLEXIONES DEL CUATRIMESTRE
09/ 05/ 15
Clase 1
El docente Francisco González Calvo, inició la clase de este nuevo curso Fundamentos de la Educación con una amable bienvenida y una interesante presentación personal. Además, para conocernos mejor , él realizó una actividad muy sencilla pero divertida con fichas; esta se trató, en escribir características personales de cada estudiante, luego él juntaba todas las fichas y las repartía a diferentes personas para que las leyeran el voz alta y así conocernos.
Después de esto, el profesor individualmente, pidió en las mismas fichas escribir que cual era un significado de pedagogía y luego nos agrupo para que sacáramos un significado general.
16/05/15
Clase 2
Ese día, conocí los tres fundamentos de la Pedagogía: Filosofía, Psicología y Sociología.
El profesor pidió hacer grupos de 6 para que a 2 grupos le tocara 2 temas iguales y al final se unieran los grupos con los mismos temas para que compartiéramos e hiciéramos un concepto general. Además, Francisco aclaro que buscáramos la relación de los temas con la educación
Filosofía
Es una disciplina que estudia el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicación ultimaría sobre la educación humana.
Sociología
Ambas son disciplinas cambiantes que se llevan a lo largo de la vida, a medida que la sociedad sufre transformaciones, la educación pretende adaptarse a estas y la misma sociedad obliga a la educación a este proceso.
Nuestro concepto
Psicología
Se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar.
23/05/15
Clase 3
El profesor hizo seis grupos de cuatro personas para exponer sobre Educación, Aprendizaje y Formación; se dieron indicaciones de:
- Buscar tres diferentes autores o páginas web que hablen del tema correspondiente a cada grupo
- Verificar si los conceptos encontrados se comparan o se contradicen
- Hacer una nueva definición con lo antes leído
- Elaborar un collage que represente el significado del tema asignado
- Presentar lo aprendido a los compañeros en un papelógrafo
LA EDUCACION
Es un proceso de estimulación progresiva multifactorial que desarrolla capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse a la realidad social, económica y política
El aprendizaje
El aprendizaje le permite a la persona adquirir, obtener y mejorar sus competencias y desarrollar actitudes, valores, destrezas y habilidades generadas por el estimulo y las experiencias
La formación
Es un proceso educativo que con lleva una lucha continua y que capacita a un individuo para realizar un trabajo o tarea de manera eficaz.
30/05/15
Clase 4
CORRIENTES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION:
- Pragmatismo: consiste en reducir "lo verdadero a lo útil" negando el conocimiento teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que para otros, sólo es verdadero cuando se haya verificado con los hechos.
- Existencialismo: se enfoca en el ser humano donde sus características y necesidades son prioridad.
- Positivismo: rechaza todo concepto universal y absoluto que no esté comprobado.
- Complejidad: hace énfasis a las conexiones del se humano con el medio ambiente.
06/06/15
Clase 5
El profesor hizo grupos de cuatro integrantes y él repartió dos temas( Conductista y Emergente) a cada grupo; en el mismo grupo, en parejas, nos teníamos dividir los temas, en mi caso me toco con Ivannia explicar el conductismo a Orlando y Steven y ellos el emergente.
Luego vimos un video "UNA MANCHA DE GRASA" para reforzar mas nuestros conceptos de los paradigmas antes mencionados.
Este mapa conceptual fue nuestra tarea. (Fernanda, Ivannia, Orlando y Alexandra)
Conductismo:
Se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.
Emergente: Hace referencia a los cambios que se presentan cuando un profesor tiene métodos diferentes de enseñanza.
Nuestros compañeros trabajando
13/06/15
Clase 6
Actividades Recreativas
20/06/15
Clase 7
Esta semana fue muy esperada ya que el profesor nos pidió investigar sobre un paradigma a cada grupo preparando un platillo que tuviera relación con el tema o el pensador. La creatividad de mis compañeros fue genial. Los cuatro primeros temas fueron: Idealismo, Realismo, Naturalismo y Positivismo.
Idealismo
(Platón)
Sistema filosófico que define las ideas como el principio del ser y del conocer. El ser humano como principal sujeto para dar lugar a la realidad.
Realismo
(Aristóteles)
Define la educación como un ser en conjunto; todos estamos regidos por un ser supremo y que todo lo existente lleva un orden y un propósito. Además, Aristóteles aportó que los seres humanos aprendemos de afuera hacia dentro; es decir, que aprendemos según nuestras experiencias o lo que nuestros ojos puedan ver.
Nuestro platillo fue el chifrijo, porque todo debe ser
un ser en conjunto y nada debe estar separado
Naturalismo
(Rousseau)
Formar al niño en un ser social pensando en el bienestar de los demás. La naturaleza fija las etapas del educando.
Positivismo
(Skinner)
Todo lo que se encuentre mas allá de lo regido por la relación causa-efecto pertenece a la fantasía. debe ser un programa de experiencia que implica a la ves un hacer y una prueba.
Este paradigma se basa en estímulos nuestros compañeros
llevaron una fuente de chocolate; ya que, esta comprobado
que el chocolate hace feliz a las personas.
27/06/15
Clase 8
Las últimas cuatro presentaciones les correspondió a los paradigmas: Constructivismo, Emergente, Aprendizaje Significativo y Competencias.
Constructivismo
(Piaget)
Los alumnos construyen conocimientos por sí mismo. También, proporcionan entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia.
Su platillo era que nosotros hiciéramos
un sándwich con muchos ingredientes;
el objetivo era construir algo propio.
Emergente
(Morín)
Lleva de lo mas simple a lo complejo y ve al individuo como un ser complejo que es parte de una serie de interconexiones. Además, este modelo postula que los individuos toman decisiones que afecten a todo lo de su alrededor.
Aprendizaje Significativo
(Vogotsky)
Este tipo de aprendizaje no ve un enfoque en el profesor, ni en el alumno (como un ser activo) pero este se enfoca en el aprendizaje en sí; el profesor enseña como prender y el estudiante construye su propio aprendizaje.
Competencias
(Tabón)
Son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.
Como tarea el profesor pidió hacer cajas donde se apreciaran las características mas relevantes de estos paradigmas.
04/07/15
Clase 9
En esta clase, el profesor entrego diferentes artículos a los grupos realizados. Además, nos pidió que hiciéramos un video explicando los leído de los artículos
Mi grupo se enfoco más en los artículos 77-78-79; hablaba sobre:
- La educación pública será organizada como un proceso integral correlacionado en sus diversos ciclos, desde la pre-escolar hasta la universitaria.
- La educación preescolar y la general básica son obligatorias. Estas y la educación diversificada en el sistema público son gratuitas y costeadas por la Nación.
- Se garantiza la libertad de enseñanza. No obstante, todo centro docente privado estará bajo la inspección del Estado.
Los videos se enseñaron al final y se comentaron.
11/07/15
Clase 10
VACACIONES
18/07/15
Clase 11
Iniciamos la clase con una reflexión muy bonita que por supuesto hubieron muchos comentarios; esta reflexión fue "EL CIRCO DE LAS MARIPOSA" https://youtu.be/looUBhyZtOs
El profesor repartió un documento " LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO", esta actividad fue individual; primero leímos acerca del tema
Segundo, se vio una película "LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD" que nos ayudo ha comprender mas este tema. https://youtu.be/OpeX1WLYS5M
No nos da tiempo para comentarios sobre la película y estos se dejan para después del feriado.
25/07/15
Clase 12
FERIADO
01/08/15
Clase 13
Se comento la película "Los escritores de la libertad" y se dijo:
- Enseñar mas allá de lo académico
- Ella se apasiona mas con el trabajo; tal ves no le intereso mucho el matrimonio.
- Es difícil hacer ver la realidad a una persona cuando es fanática por lo que hace
- El marido nunca comprendió la situación.
- Al final se hablo sobre un balance entre el trabajo y familia.
"LUCHA POR TUS SUEÑOS" fue una reflexión que el profesor reprodujo después de los comentarios. https://youtu.be/Q7kBpPfAzr8; se comento sobre esta reflexión.
El profesor Francisco nos pregunto, qué era competencias para nosotros; algunas respuestas de los compañeros fueron:
- Ser integrado
- Destrezas
- Habilidades
Luego vimos una presentación sobre las "COMPETENCIAS" en Power Point que el profesor explicó.
CONCEPTOS DE "COMPETENCIA" QUE APORTAN ALGUNOS PAISES:
- Australia: Compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones especificas.
- Estados Unidos: Conjunto de habilidades para cubrir un perfil de empleo o puesto de trabajo.
- México: El conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes expresadas en el saber, el hacer y el saber ser.
Se puede observar que la definición de México es parecida a la que nuestros compañeros comentaron anteriormente.
Características que permiten reconocer una competencia:
- Es definida fuera del sistema educativo.
- Corresponde a las demandas del sector productivo.
- Se define en relación con un estándar conocido.
Para reforzar este interesante tema el profesor hace dos cosas; la primera fue ver un video " EL SASTRECILLO VALIENTE"
Se puede observar que este video es parecido con la definición de Australia; ya que, este dibujo animado uso su habilidad ante una situación inesperada.
La segunda, fue hacer una norma de como cocinar un huevo frito que especificara los conocimientos básicos y el procedimiento. Algunos ejemplos:
Nuestra norma
Conclusión
- Se logro refrescar la información
- Se logro ubicar la información en un solo lugar
- Se logro recapitular y estructurar toda la materia vista
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